LA LUZ Y EL COLOR.

EERCICIO Nº9, EL ENCUADRE.

Apuntes:

EL ENCUADRE

La dimensión de la imagen o su tamaño influye en el espectador. Los primeros espectadores de la llegada del tren de los hermanos Lumière pensaron que el tren les iba a atropellar, confundieron la representación con la realidad, algo que no hubiese sido posible si se hubiese proyectado en un televisor, al ser de un tamaño menor que la realidad.

El encuadre depende del formato, que es la relación que existe entre sus dimensiones vertical y horizontal.

Un formato 4:3 sería un formato corto, mientras que un 2,39:1 sería muy largo.

Algunas veces en televisión , los encuadres se han deformado recortando los formatos y alterando la imagen. También puede ocurrir lo mismo con la configuración de nuestro televisor achatando la imagen.

• La configuración del encuadre se articula al elegir el tamaño de lo representado (tamaño del plano: GPG son paisajes donde no se puede reconocer a una persona, PG cuerpo completo, PA hasta las rodillas sin cortarlas, PM hasta la cintura ,PP hasta los hombros, PD un elemento aislado, un detalle) Los planos pueden ser largos y cortos ; tienen como jerarquía el tamaño de una persona.

• El punto de vista o angulación termina de configurarlo (normal, picado, contrapicado, cenital, nadir y aberrante)
• A la hora de componer una imagen es conveniente atender a los puntos de interés , que nos vienen dados por la sección áurea del formato elegido o por su simplificación dada por los tres tercios.

• 

  Los centros de interés deberán de estar en armonía en el rectángulo que queda dividido en 9 partes, ya que estos puntos de fuerza o puntos de interés son el equilibrio de una composición artística.
  

En la primera imagen al centrar el barco en el encuadre queda estático, parado, mientras que en la segunda la acción del barco funciona , ya que tiene aire, espacio para continuar su travesía.

Todas estas reglas o recursos son importantes para encuadrar o componer una imagen, hay que conocerlas para luego usarlas de manera intuitiva o romper esas reglas de manera artística.

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? A) Realizar en grupo (máximo 3 personas) un pequeño vídeo o presentación donde se expliquen los tipos de planos y angulaciones. Puedes hacerlo con dibujos, fotografías...  B) Individualmente tomar de revistas ,imágenes de la red, fotos hechas por vosotros... y marcar encima las cuatro líneas que dividen a la imagen en 9 partes iguales,regla de los tres tercios, creando imágenes explicativas como las del velero de arriba.
2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se subirán los trabajos al blog de cada uno.
3. El plazo de presentación 10 de enero.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase.

RECURSOS:

EJERCICIO Nº 8. ELEMENTOS DE LA IMAGEN: LA LÍNEA

1. ¿Qué hay que hacer? Un vídeo o presentación animada con música  en el que aparezcan al menos:

- 3 fotografías o  dibujos con los distintos tipos de líneas ( reales, virtuales, implícitas y aisladas)

- Cuatro composiciones  abstractas usando la línea y el punto si se quiere ,  mediante lápices,  rotuladores...

- A partir de garabatos de líneas crear al menos 5 personajes.

Todo esto debe de estar armonizado en cuanto a color, forma y ritmo, tratando de que vuestro trabajo sea atractivo atendiendo a lo que se pide.

Recursos:

Apuntes:

Podemos definir a la línea como un punto en movimiento, dado su carácter direccional.

Tipos de líneas:

• Reales: Cuando unen dos puntos.
• Virtuales: Creadas por el recorrido del ojo al seguir una mirada o una trayectoria. Las líneas de fuga pertenecen a éstas.
• Implícitas: Forman parte de la geometría (intersección de planos, ejes y diagonales de la composición)
• Aisladas: Constituyen trazados geométricos simples: rectas y curvas.

Funciones plásticas de las líneas: 

• Organizar la composición mediante sentidos direccionales (vectores)
• Aportar profundidad en representaciones planas o perspectivas.
• Organizar el espacio y separar planos.
• Aportar volumen a los objetos bidimensionales.
• Representar la forma y la estructura de un objeto.

Simbología:

Las horizontales y las verticales constituyen los ejes del diseño visual: Las primeras impregnan la composición de estabilidad y paz ; en cuanto a las segundas transmiten potencialidad para la acción y al romper la horizontalidad aportan profundidad a la imagen. Las diagonales denotan dinamismo y las curvas, basadas en curvas orgánicas indican sensualidad.

Más recursos:

Ejercicio n°7. ELEMENTOS DE LA IMAGEN : EL PUNTO

 ¿Qué hay que hacer?
- Realizar 3 fotografías en las que el elemento sea un punto de fuga.
- Realizar 3 fotografías en las que el punto sea centro de interés.
- Realizar 3 fotografías donde el punto sea textura.
-Hacer una composición abstracta con puntos,  mediante lápices,  rotuladores, collage.... El formato será libre.
Opcional:
-La impresora humana : realizar una composición figurativa de estilo  puntillista.

Apuntes: 
Dentro del lenguaje visual el punto es lo mínimo que podemos representar, es el menor de los elementos de la imagen.Cualquier forma pequeña que contraste con el entorno, posee una gran atracción para el ojo y se convertirá en un centro de atención.Carece de dimensión y sirve para muchas cosas, por ejemplo,  esta imagen que estás viendo en tu pantalla está constituida por píxeles o las revistas y libros están configurados por puntos.

Existen tres tipos de puntos fundamentales:

• Centro geométrico.
• Puntos de fuga.
• Puntos de interés.

El punto tiene dos relaciones espaciales con el encuadre: existen fuerzas proporcionales a su distancia desde cada esquina y por otra parte su posición marca líneas implícitas que sugieren  una división horizontal y vertical del encuadre.

El punto debe de usarse para:

• Compensar el peso de algunos elementos ( por ejemplo un volumen mayor)
• Crear dirección y movimiento.
• Varios puntos pueden crear líneas de fuerza, como puntos de fuga.
• Medir el espacio y crear profundidad.Por comparación un punto puede darnos la idea de la escala junto a una forma mayor.

Zonas donde colocar un punto único:

• En el centro del encuadre desarrolla un carácter simbólico, algo reservado a un protagonista.
• Cerca de los bordes de la composición genera desequilibrio si no interactúa con otros elementos.

EJERCICIO CERO: CONSTRUCCIÓN DE UNA IMAGEN GRÁFICA A MODO DE IDEA O MENSAJE.

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear una imagen que transmita una idea.
2. ¿ Cómo se hace el trabajo? Cada persona construirá una imagen gráficamente en la que se transmita una idea, un mensaje. Puede ser un mapa de un sitio desconocido, las instrucciones para montar un artilugio inventado, señales para indicar algo....   
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre y hay que subirlo al blog personal.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la implicación en crear contenidos ,la actitud en clase. 

EJERCICIO Nº6 ELABORACIÓN DE UN TUTORIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CÁMARA OSCURA.

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear en grupos de 2 ó 3 personas un tutorial  con una presentación o un vídeo, explicando cómo hacer una cámara oscura.
2. ¿ Cómo se hace el trabajo? Hacer una breve introducción histórica sobre lo que es una cámara oscura, explicando qué es y para qué se usaba. Construirla fotografiando o grabando el proceso paso a paso , explicando la construcción. Crear un power point y subirlo a http://www.slideshare.net/ o aplicaciones similares. También cabe la opción de editar un vídeo tutorial y subirlo a https://www.youtube.com/   Cada persona incorporará a su blog personal el trabajo. 
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la implicación en crear contenidos y exposición narrativa de los mismos,la actitud en clase. 

Recursos:

              

                                                

                                               

EJERCICIO Nº 5 CREACIÓN DE UN BLOG

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear un blog en Blogger, wordpress....
2. ¿ Cómo se hace el trabajo? Cada persona realizará un blog personal que tratará sobre la asignatura de Cultura Audiovisual. Se colgarán todos lo trabajos de clase para ser evaluados y podrán colgar todo lo que quieran y construyan voluntariamente. 
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la implicación en crear contenidos y opiniones, la exposición de contenidos interesantes ,la actitud en clase. 

EJERCICIO Nº 4 CREACIÓN DE UNA REVISTA

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear una revista digital o tradicional en papel.
2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en mano si es en papel y se escaneará para subirla cuando se realice el ejercicio de la construcción de un blog personal, cada miembro tendrá que incluir la revista al blog.
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 

Recursos:

EJERCICIO Nº3 CREACIÓN DE UNA PORTADA DE UNA PUBLICACIÓN DIGITAL

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear una portada modificando el contenido de la misma.
2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en un pendrive y se proyectará en la pizarra digital. Cuando se realice el ejercicio de la construcción de un blog personal, cada miembro tendrá que subirlo al suyo.
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 

Recursos:

https://www.youtube.com/watch?v=eB0x_PFrXwE

EJERCICIO Nº2 CREACIÓN DE UN TITULAR DE PRENSA

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Crear un titular de prensa.
2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en un pendrive y se proyectará en la pizarra digital. Cuando se realice el ejercicio de la construcción de un blog personal, cada miembro tendrá que subirlo al suyo.
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 

Recursos:

Apuntes:

CONSTRUCCIÓN TEXTO PERIODÍSTICO

Para fabricar un titular hay que pensar en la escala musical. Pueden ir elevando el tono en función de su expresión informativa. He aquí un ejemplo. El suceso, pongamos por caso, es que un ministro del Gobierno, llamado Armando Gresca, ha sido destituido por haber manejado el dinero público en su provecho:

• Primer nivel (informativo del hecho): «Destituyen al ministro del Interior por malversar fondos públicos».
• Segundo nivel (con verbos metafóricos): «Destituido el ministro del Interior por meter mano en la caja pública».
• Tercer nivel (con calificativos): «Destituyen al ministro del Interior por corrupto: malversó dinero público».
• Cuarto nivel (con juegos elegantes de palabras): «El ministro Gresca se hunde al ser destituido por su mala gestión del dinero del estado».
• Quinto nivel (sensacionalista): «¡Te pillaron!».
• Sexto nivel (editorial): «Un ministro menos: despiden al de Interior por malversación», o también «Otro ministro del Interior que no pudo contener su codicia es destituido por malversar fondos».
• Séptimo nivel (frívolo): «Gresca se hunde hasta las cejas».

Aunque se podría seguir poniendo ejemplos, y salir decenas de titulares, que serían una mezcla de los anteriores, la cuestión clave es qué titular emplear. Los medios los usan todos pero los administran con moderación. Ante hechos que se acaban de producir, se emplean los informativos. Ese es el primer nivel, el más directo: ideal para las búsquedas por internet porque se ajusta a lo que millones de personas coinciden en buscar en Google en ese momento.
El del último nivel, en teoría, se aleja de las búsquedas SEO (Search Engine Optimization) pero al ser más atractivo, puede producirse la paradoja de que sea la noticia más leída, con lo cual Google la posicionará en su primera página. ¿Por qué? porque son titulares interpretativos, calificativos, frívolos, curiosos…

En los cursos de periodismo no se dan muchas pistas para titular. En general, se habla de tres tipos de titulares (Fundamentos de Periodismo Impreso). Por ejemplo:

• Informativos: expresan el hecho y el protagonista. «Destituyen al ministro del Interior por malversación».
• Expresivos: intentan impactar en las emociones de los lectores. Dicen los expertos que «suelen ser de una palabra, aparecen en la primera página y son muy frecuentes en la prensa deportiva». Por ejemplo: «¡Pillado!».
• Apelativos: según leo, «utilizan el lenguaje para llamar la atención sobre un hecho del que no se informa en profundidad. Son propios de la prensa sensacionalista y de sucesos». Por ejemplo: «La corrupción alcanza al ministro del interior: destituido por ladrón».

Más consejos para construir titulares que funcionen serían:

• Lo gore vende. Con los titulares que incluyen palabras como: guerra, sangre, venganza, muerte... aumentan los lectores. Por ejemplo: EL CORREO POSTAL HA MUERTO.
• Negativo en lugar de positivo. La palabra NO resulta muy llamativa y nos genera una mezcla de preocupación , curiosidad, ansiedad por la noticia, ya tememos que pase o que nos pase algo negativo. Por ejemplo: NEGATIVO , DIEGO, FUE POSITIVO.

Buenos Aires (Reuter) La carrera futbolística de Diego Armando Maradona pareció definitivamente sellada cuando un control antidopaje reveló que se había drogado. Anoche, la contramuestra de su examen de orina volvió a dar positivo. Llegó el fin.

• Las listas y emplear datos numéricos funcionan. Las cifras son sinónimo de lo creíble, como las estadísticas de cualquier estudio contrastado. Por ejemplo: 9 FORMAS DE PERDER PESO RÁPIDAMENTE
• Utiliza la actualidad y la fama. Aprovechando algún acontecimiento o a algún famoso, adapta el titular para llamar la atención. Como ejemplo: JUEGO DE TRONOS EN ZARZUELA
• Magnifica tu mensaje. Los titulares más virales son los que incluyen palabras como: sorprendente, inteligente, amplia, gran..” Ejemplo: LA GRAN EVASIÓN

EJERCICIO Nº1. CREACIÓN DE UN VÍDEO EMPLEANDO EL LENGUAJE NO VERBAL.

1.  ¿Qué es lo que hay que hacer? Realizar un pequeño vídeo en grupo con el teléfono móvil o con una cámara de vídeo, empleando básicamente los gestos. Cada grupo no puede estar formado por más de cinco personas.
2. ¿ Cómo se presenta el trabajo? Se entregará al profesor en un pendrive y se proyectará en la pizarra digital. Cuando se realice el ejercicio de la construcción de un blog personal, cada miembro tendrá que subir el vídeo al suyo.
3. El plazo de presentación acaba a final de noviembre.
4. Criterios de evaluación: la corrección y calidad del trabajo realizado, la creatividad, la colaboración entre los miembros del grupo, la actitud en clase. 

LA IMAGEN, INTRODUCCIÓN A SU LECTURA

DE LA CUEVA AL ORDENADOR: EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS Y LENGUAJES 

AUDIOVISUALES.

Imagen y significado, de la cueva al ordenador. from ARTURO

HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA

En este vídeo veremos cómo hemos conseguido atrapar la realidad con una cámara,el deseo de ultrajar un instante.